Évaluation¶
Ce que la plateforme enregistre¶
Pour chaque apprenant, par module : en cours ou terminé, quand il a été commencé, quand il a été terminé, et quelles étapes sont faites. Son tableau de bord en tire un pourcentage et une coche par module.
Ce qu'elle n'enregistre pas¶
Cette liste compte davantage que la précédente, car les plans d'évaluation supposent en général le contraire.
- Pas de temps passé. Rien ne mesure la durée d'une étape.
- Pas de scores. Les questions de sécurité du Module 0 sont vérifiées dans le navigateur et le résultat n'est jamais stocké. Les mauvaises réponses ne laissent aucune trace.
- Pas de nombre de tentatives. Un apprenant qui a réussi une tâche du premier coup et un autre qui l'a réussie à la vingtième fois sont ensuite identiques.
- Pas d'horodatage par étape, au-delà du début et de la fin d'un module.
- Pas d'export, sous aucun format, pour un apprenant ou un groupe.
- Pas de vue enseignant. Aucun écran, nulle part, ne vous montre la progression de quelqu'un d'autre.
Donc : la plateforme vous dit ce qui a été terminé. Tout ce qui concerne la qualité doit venir de vous.
Les preuves que vous pouvez collecter¶
Le cours produit de vraies productions. C'est cela qu'il faut évaluer.
| Module | Production à collecter |
|---|---|
| 1 | Une photo du bras monté ; la fenêtre de connexion affichant six moteurs OK. |
| 3 | Les valeurs de répétabilité et de justesse indiquées par la leçon, et l'explication de l'apprenant sur ce que signifie le motif. |
| 4 | Un croquis ou une capture de la carte de l'espace de travail qu'ils ont sondé. |
| 5 | Le fichier de trajectoire exporté, et le bras qui la rejoue. |
| 6 | La signature, sur papier, au crayon. La meilleure production du cours. |
| 7 | Une capture du masque HSV réglé où seul l'objet cible subsiste. |
| 8 | La réponse du PID avant et après réglage. |
| 9 | Le jeu de données étiqueté et leur justification du moment où ils ont arrêté l'entraînement. |
| 10 | Le marqueur qu'ils ont conçu et son ID décodé. |
| Fin | Le certificat PDF, avec son identifiant. |
Une grille adaptée au cours¶
Quatre axes, chacun visible dans les productions ci-dessus :
- La machine fonctionne. Assemblée, ID corrects, calibrée, jumeau qui suit. Binaire, et non négociable — tout le reste en dépend.
- La procédure a été suivie. Calibration faite dans la bonne pose, effort de serrage dans la plage, zone dégagée avant le mouvement.
- Le résultat est bon. À quel point est-on proche de 45°, vraiment ? Le masque est-il propre ? La signature est-elle lisible ?
- L'apprenant sait l'expliquer. Pourquoi l'erreur grandit avec la portée ; pourquoi l'érosion vient avant la dilatation ; pourquoi l'entraînement aurait dû s'arrêter à cette époque. C'est là que les points devraient se trouver, car c'est la partie que la plateforme ne peut pas simuler.
Vérifier la progression en pratique¶
Comme il n'y a pas de vue à distance, servez-vous de l'écran de l'apprenant :
- Un contrôle des tableaux de bord en début de séance. Trente secondes, toute la salle, et cela sert aussi de relevé de présence.
- Une capture d'écran à chaque jalon. Demandez le tableau de bord après le Module 4 et après le Module 6.
- Le certificat comme attestation finale. Il exige les sept premiers modules et un abonnement actif, et porte un identifiant stable que vous pouvez consigner.
La limite, en toute franchise¶
Si votre établissement exige des statistiques par élève — temps, tentatives, scores, rapports exportables — Robonine Lab ne les fournit pas aujourd'hui, et aucun réglage ne les active. Construisez l'évaluation autour des productions et de la démonstration, ou faites part de ce besoin à Robonine avant d'engager une promotion.
