Evaluación¶
Qué registra la plataforma¶
De cada alumno, por módulo: en curso o completado, cuándo se empezó, cuándo se terminó y qué pasos están hechos. Su panel lo convierte en un porcentaje y una marca por módulo.
Qué no registra¶
Esta lista importa más que la anterior, porque los planes de evaluación suelen dar por hecho lo contrario.
- Sin tiempo dedicado. Nada mide cuánto llevó un paso.
- Sin puntuaciones. Las preguntas de seguridad del Módulo 0 se comprueban en el navegador y el resultado no se guarda nunca. Las respuestas incorrectas no dejan rastro.
- Sin número de intentos. Un alumno que superó una tarea a la primera y otro que la superó a la vigésima se ven idénticos después.
- Sin marcas de tiempo por paso, más allá del inicio y el final de un módulo.
- Sin exportación, en ningún formato, ni de un alumno ni de un grupo.
- Sin vista de docente. No hay ninguna pantalla, en ningún sitio, que te muestre el progreso de otra persona.
Es decir: la plataforma te dice qué se completó. Todo lo relativo a lo bien que se hizo tiene que salir de ti.
Evidencias que puedes recoger¶
El curso produce artefactos reales. Eso es lo que hay que evaluar.
| Módulo | Artefacto que merece recogerse |
|---|---|
| 1 | Una fotografía del brazo montado; el diálogo de conexión con seis motores OK. |
| 3 | Las cifras de repetibilidad y exactitud que da la lección, y la explicación del alumno de lo que significa el patrón. |
| 4 | Un croquis o una captura del mapa del espacio de trabajo que sondearon. |
| 5 | El archivo de trayectoria exportado, y el brazo reproduciéndola. |
| 6 | La firma, sobre papel, a lápiz. El mejor artefacto del curso. |
| 7 | Una captura de la máscara HSV ajustada en la que solo sobrevive el objeto objetivo. |
| 8 | La respuesta PID antes y después del ajuste. |
| 9 | El conjunto de datos etiquetado y su justificación de dónde detuvieron el entrenamiento. |
| 10 | El marcador que diseñaron y su ID decodificado. |
| Final | El certificado en PDF, con su identificador. |
Una rúbrica que encaja con el curso¶
Cuatro ejes, cada uno visible en los artefactos anteriores:
- La máquina funciona. Montada, ID correctos, calibrada, con el gemelo siguiéndola. Binario e innegociable: todo lo demás depende de ello.
- Se siguió el procedimiento. Calibración hecha en la postura correcta, fuerza de agarre dentro de la banda, zona despejada antes del movimiento.
- El resultado es bueno. ¿Cómo de cerca está de 45°, en realidad? ¿Cómo de limpia está la máscara? ¿Se lee la firma?
- El alumno sabe explicarlo. Por qué el error crece con el alcance; por qué la erosión va antes que la dilatación; por qué el entrenamiento debería haberse parado en esa época. Aquí es donde deberían estar los puntos, porque es la parte que la plataforma no puede simular.
Comprobar el progreso en la práctica¶
Como no hay vista remota, usa la pantalla del propio alumno:
- Una revisión del panel al empezar cada sesión. Treinta segundos, toda el aula, y sirve además como control de asistencia.
- Una captura de pantalla en cada hito. Pide el panel tras el Módulo 4 y tras el Módulo 6.
- El certificado como credencial final. Requiere los siete primeros módulos y una suscripción activa, y lleva un identificador estable que puedes registrar.
La limitación, con franqueza¶
Si tu institución exige analíticas por alumno —tiempo, intentos, puntuaciones, informes exportables—, Robonine Lab no las ofrece hoy, y ningún ajuste las activa. Planifica la evaluación en torno a los artefactos y la demostración, o plantea el requisito a Robonine antes de comprometer a una promoción.
